本大纲在考核目标中，按照识记、理解、应用三个层次规定了考生应达到的知识和能力层次的要求。三个层次是递进关系，各知识和能力层次的含义是：

识记：能知道本课程中的有关概念、原理的含义，并能正确地识记和表达。识记是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面地掌握本门课程的基本概念、基本原理和基本方法，能掌握有关概念、原理和方法的区别与联系。理解是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论和实际问题。对基本概念、基本原理、基本方法的运用，可分为简单运用和综合运用两级具体要求。简单运用，是要求在理解的基础上，运用所学过的一两个知识点去分析和解决简单的问题；综合运用，是要求在简单运用的基础上，运用所学过的多个知识点，综合分析和解决比较复杂的问题。运用是最高层次的要求。

二、自学方法指导

1．要在全面系统学习课程教材的基础上掌握基本概念、基本理论、基本知识、基本方法。本课程的指定教材，是由第一章：新课程的基本理念，第二章：新课程的教学策略，第三章：新课程的研究策略，第四章：新课程的思维策略，第五章：基础教育课程改革纲要五部分组成。考生首先要全面系统地学习各章节的内容，在了解整体知识结构的基础上，再去识记应该记忆的概念、原理，理解基本理论，掌握基本方法的内涵。其次，要认识各章节之间的联系，注意区分相似的概念和相似的问题，并掌握它们之间的联系。再次，在全面系统学习的基础上，有目的地学习重点章节与知识点，切忌在没有全面学习教材的情况下孤立地去抓重点。

2．要重视理论联系实际，结合教学实践进行学习。本课程阐述的内容来源于教学实践，与教学的改革和发展有密切的联系。考生应在自学中，掌握新课程的基本理念，并指导自己的教学实践。另一方面，通过对教学实践活动的分析，更深刻地领会教材的内容，促进知识向能力的转化，提高自己分析问题和解决问题的能力。

三、对社会助学的要求

1．社会助学者应该根据大纲规定的课程内容和考核目标钻研指定的教材，对考生进行切实有效的辅导，引导它们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。

2．要正确处理掌握基础知识和发展应用能力的关系，努力引导考生将概念原理等的识记、理解和应用联系起来，不断地促进基础知识和基本理论向应用能力的转化。在全面辅导考生掌握基础知识的基础上，培养他们发现问题、分析问题与解决问题的能力，使他们学会学习、主动学习。

3．要正确处理课程内容的重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之分，但考试内容是全面的，而且重点与一般是相互联系的，不是截然分开的。社会助学者应指导考生全面系统地学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点。总之，要把重点学习同兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把考生引向猜题押题。

四、关于考试命题的若干要求

1．本课程的命题考试，应根据本大纲所规定的考试内容和考试目标来确定考试范围和要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考试命题覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。

2．本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例，一般为：识记占25%，理解占40%，应用占35%。

3．试题要合理安排难度结构。试题难易度可以分为易、较易、较难、难四个等级，每份试卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：易占20%、较易占30%、较难占30%、难占20%。必须注意，试题的难易度与能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。

4．本课程考试试卷采用的题型，一般有单项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题等。各种题型的具体形式可以参见本大纲的附录。

附录题型举例

一、单项选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的号码写在题干后面的括号内。）

1．基础教育课程改革成败的关键在（）

（1）教师  （2）校长   （3）课程管理者  （4）课程设计者

二、填空题

1．新课程推进的基本方针是（）。

三、名词解释

1．国家课程

四、简答题

1．基础教育课程改革的六项具体目标。

五、论述题

1．试述新课程的三维目标之间的关系。

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