理解：三维目标之间的关系；新旧课程价值观的区别。

六、新课程的知识观。

理解：新课程的知识观。

七、新课程的学生观。

理解：新课程的学生观。

八、新课程的学习观。

应用：新课程的学习观。

九、新课程的教学观。

应用：新课程的教学观。

十、新课程的评价观。

应用：新课程的评价观。

第二章  新课程的教学策略

Ⅰ.学习目的与要求

通过本章的学习，要识记新课程的各种教学策略的定义；理解多元互动策略、问题情境策略、信息运用策略、合作探究策略、把手整合策略、赏识激励策略、教学评价策略、教与学的调控策略、时间运筹策略、复习应考的策略；并能在实践中应用各种教学策略。

Ⅱ.课程内容

第一节  多元互动策略

一、多元互动的特征。

二、多元互动的运作方式。

三、多元互动的三大教学策略。

第二节  问题情境策略

一、问题情境教学策略的特点。

二、掌握问题情境教学策略要处理好几个关系。

三、问题情境教学策略要分类把握、从实际出发。

第三节       信息运用策略

一、搜集信息的策略。

二、处理信息的策略。

三、提取信息的策略。

第四节       合作探究策略

一、合作探究的基本特点。

二、合作探究的基本程序与方法。

第五节       把手整合策略

一、把手整合策略的特点。

二、把手整合的程序与方法。

第六节       赏识激励策略

一、赏识激励策略的特点。

二、赏识激励的基本程序与方法。

第七节  教学评价策略

一、新课程的教学评价理念。

二、教学评价的分类。

三、教学评价的标准。

四、教学评价策略的基本程序与方法。

五、教学评价策略的误区。

第八节  教与学的调控策略

一、调控策略的主要特点。

二、教与学调控的分类。

三、教与学调控策略的基本程序与方法。

四、教与学调控的基本策略。

时间运筹策略

一、整体运筹时间的策略。

二、交替运筹策略。

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